“风雷送暖入中春，桃柳着装日日新”，在这万物复苏的春分时节，知行学院第三周在线教学工作持续顺利开展，教学效果良好。

一、在线教学运行情况

（一）在线教学总体情况

本周学院共有365名教师开课，其中外聘教师219名，占比60%，副教授以上高级职称约占40%，硕士研究生及以上学历约占66%。

本周共开设课程405门，授课班级171个，参加在线学习学生6206人，参加在线学习人次数67067人次。各系（部）在线学习人次统计结果如图1所示。

本周对全院学生的问卷调查结果显示，95.61%学生对学院在线教学组织与整体过程较为满意；96.4%的学生表示掌握了在线教学的内容。

（二）在线教学平台选用情况

本周，教师选用的在线教学平台主要有腾讯课堂、钉钉、腾讯会议、QQ视频、雨课堂、企业微信、超星学习通、课堂派等。学生教学资料的传递、交互、作业、讨论、课前任务发布等主要采用微信群、QQ群。在线教学平台总体运行情况良好，除个别高峰时段偶有卡顿外，整体运行较为稳定。主要在线教学平台使用情况如图2所示。

与上周相比，运行较为稳定、易于上手的腾讯课堂选用率持续上升，钉钉、腾讯会议、QQ视频、企业微信、雨课堂等的选用率则有所下降。在线教学平台选用率变化情况如图3所示。

开课以来，在线视频直播、音频直播、发布教学课件、分享屏幕、慕课等灵活多样的教学方式，满足了所授课程及学生的需求，保障了在线教学顺利进行。

（三）在线教学资源使用情况

本周，任课教师结合教学需要，从中国大学慕课、We Learn、爱课程、学堂在线、腾讯课堂在线等10余个教学平台选择了400余门优质慕课资源用于在线教学，在线教学资源选用情况如图4所示。

同时，各教学单位继续加强对课程资源的审核和教学过程的监管，确保推送的教学资源符合政治性、思想性和科学性要求，保证了在线教学的顺利开展。

（四）教学督导、系主任听课情况

本周，学院组织教学督导、系主任开展在线听课和教学督查，21位教学督导与系主任共听课72人次，教师在线教学评价结果如图5所示。

通过在线听课和教学督查，教学督导和系主任对学院在线教学的整体情况表示满意。同时，也针对教学中存在的不足，例如师生互动少，PPT或视频使用过多，教学材料与课程的针对性不强，个别教师语速过快等提出了改进意见。

（五）教师授课情况

课前能要求学生提前学习中国大学MOOC等在线教学平台的资源内容及指定预习内容，能将讲义、重点与难点内容、课程PPT等上传至直播平台，做好课前准备。课中能选择直播效果较好的平台进行教学，使用雨课堂、学习通、QQ群、微信群等平台进行讨论，多种模式开展教学。

授课课例

授课老师：李娜               主讲课程 《大学英语》

面对在线大学英语教学带来的挑战，大学英语教研室群策群力，有步骤、有重点地针对线上教学，制定了教学预案、授课内容，帮助教师进行课前准备。针对课前、课中、课后三个环节，提出了独特的“外语教学平台自主学习+直播课堂精讲重难点+学习平台互动答疑”教学模式。

课前：推送任务单、布置课前作业、收集作业数据（We learn学习平台）；课中：难点讲解、集中答疑及课堂互动等（腾讯会议直播平台）；课后：发布作业与测试、查看数据报告掌握教学效果、反思线上课程组织活动等。这些举措保障了教学工作顺利开展。在转为纯线上教学后，我的教学进度与原定计划完全相同，没有落下任何功课。

我们一直在进行混合式教学探索，并在过程性评价考核中明确规定了线上教学的占比。而这次经历也使我们对线上教学的特点和优势有了更多体会和反思，相信在将来的教学实践中，我们也能更好地结合线上线下，采用更有效的教学方式，不断提升教学质量。

授课老师：高静     主讲课程 《Office高级应用与速录》

使用的授课平台为“钉钉”电脑客户端。通过一周的《Office高级应用与速录》课程线上教学，我认为：钉钉运行稳定，没有异常情况出现，有四种模式可供教师选择（视频直播、语音直播、PPT+直播、分享屏幕），四种模式已经全部在授课中使用过，另外还有画板和举手发言等相关功能，配合线上教学效果俱佳。

根据同学们的反馈，我认为分享屏幕运行效果最好，对网速要求稍低、不容易卡顿。上课期间，对于我提出的问题，同学们在评论区都积极回复，互动很好。即使没有了面对面讨论，同学们反而在讨论区讨论问题的氛围要更加活跃。再次，虽然没有纸质版课本，同学们根据电子讲义、视盘及在线操作，上课基本没有影响。课后作业同学们也完成得很好。

授课老师：张晓琴                主讲课程 《精读2》

选用腾讯课堂作为授课平台，同时加入2019级翻译班的《精读》群，上课前，在群里发布预习作业，包括单词音频，课文音频，习题等内容。上课的前五分钟，会把每节课需要讲解的长难句，通过PPT播放，学生先浏览。上课后通过“举手”功能，与学生互动。通过腾讯课堂的画板功能，断句、分析句子结构更加清晰明了，方便快捷。课后，我会把每节课的学习资料，包括课件，视频，图片上传到QQ群里，供大家做笔记，课后复习之用。为了培养大一学生英语听、说、读等方面的能力，我要求学生每周完成一个“英语趣配音”片段，一个语法点的思维导读，两篇文章听写，每天30个六级词汇并在百词斩打卡，并把自己的作业，发在群里，通过自我评价、学生互评、组长评价、老师评价的方式监督促进大家学习。有效利用各种优质公众号级APP资源，让学生们在相对有趣的环境中学习英语。

此外，网络授课，空间分离，老师不方便看到每一个学生的学习状态，但是教学任务还得继续，为了解决单词听写问题，在我的班实行 “云听写”,即老师在电脑端听写单词，学生自己写，写完自己批改后，拍照发群里，同学们也积极响应，并称之为“诚信听写”，这样的听写方式也在很大程度上考验学生的自觉性和诚信。

授课老师：李洁            主讲课程 《教师硬笔书写》

教学采用腾讯课堂+MOOC学习+视频的方式教学。疫情期间，以实践指导为主的《教师硬笔书写》课程，师生仍然是零距离。

理论知识授课过程中插入视频直播演示及学生实践练习作业点评，与学生进行讨论区及连线互动，课堂气氛很好，同学们热情度很高，也很专注，能在居家期间静心进行实践练习。常言道：“宁静致远，静能生智。”当一个人的心灵处于宁静的时候，其思维质量和办事效率是最高的，汨汨而出。教学中的实践环节取得了比预想要好的效果。

面对这场无硝烟的战争，需要每个人的努力！以严谨的教学态度对待每一次线上教学，也是自己在防疫工作中的一份责任！

授课老师：张雪        主讲课程 《环境影响评价与实践》

线上授课过程中采用腾讯课堂+QQ的教学方式。上课时利用“屏幕分享+语音直播+PPT”的方式进行授课，使用腾讯课堂中的签到、讨论区、举手等工具积极引导学生参与互动，激发学生学习兴趣，丰富在线教学。

每次课前都会将上课过程中的相关资料通过QQ群分享给学生，授课后的PPT也会在课后及时整理好通过QQ群分享给学生，以便学生做好课前预习和课后复习。

上课过程中还会随时切换成“PPT+分享屏幕”的方式，避免学生视觉疲劳，会不定时地通过腾讯课堂“签到”功能对学生进行考勤，课堂上常使用“讨论区”和“举手区”与学生讨论问题。

课后也会抽查个别学生的笔记，检查课堂听课情况，提高学生学习的自觉性。

授课老师：许朝森          主讲课程 《动画角色设计》

选择使用以QQ群+QQ电话平台为主，以QQ远程控制和微信为辅的教学模式，通过QQ电话能够合理优化资源配置，避免卡顿，便于软件的正常运行；使用QQ电话的分享屏幕功能进行软件教学演示，学生可以通过教师分享的屏幕，熟悉每一步操作步骤，可以实现和学校机房采用投影仪教学一样的效果；在遇到疑惑的时候，学生可以通过语音功能快速进行语音反馈，反馈结束后，为了避免语音干扰，教师通过“该成员静音”和“取消该成员静音”，保证课堂的教学正常进行；借助QQ群对教学素材进行实时分享，方便学生快速提取素材进行课堂或课外训练；教师利用QQ群里实时分享课堂重难点笔记，加深学生记忆。同时，遇到问题的同学们可以快速将自己遇到的操作过程中的问题，截图反馈到群里，方便我快速找出问题并帮其解决，极大地提高了课堂效率。

（六）学生学习情况

经过三周的线上教学，学生已经能够积极主动地进行线上学习，课堂学习投入、认真记笔记，课后作业完成度较高，学习态度端正，线上教学整体效果超出了预期。

二、在线教学效果反馈

本周教师的在线教学技能更加熟练，课前能积极交流教学心得与在线平台操作技巧，精心备课，认真设计教学环节，课中教学态度严谨、语言精练、精神面貌良好。

（一）教师之声

没有哪个冬天，我们如此期盼春天。疫情改变了我们教学和学习方式，却不会改变教和学的热情。我采用腾讯课堂+QQ的方式教学，转眼三周的课程在不断尝试与各种磨合中结束，整体的感受是在线教与学确有它的优势，平台稳定，操作简单，互动功能齐全，有课程回放，有统计数据，极大地方便了老师的课堂管理和学生的学习需求。

在线授课也有其不足，如无法全面了解学生在线学习情况，面对面交流的缺失也影响着师生的情感传递。但在这种特殊时刻，只有通过不断地反思与探索，使在线教学的优势发挥到最大，也能借此提升自己的信息化教学能力。虽然线上教学不能完全替代传统的线下教学，二者却能相互补充，取长补短，在以后的教学中，我会尝试采用“线下+线上”的双线模式优化教学过程，进一步提升教学质量。我相信：“冬天”终会过去，“春天”总会到来，一切都是最好的安排。

——教管系  张玮凌老师

这学期由于疫情影响，教学活动从教室转移至电脑前，刚开始着实有点不太适应。但随着教学次数的增加，发现线上教学与课堂教学相比，有优越也有不足。

首先，老师可以全心投入教学内容，不须过分关注自己的教态、外表、较少受学生不良状态的影响。

其次，线上教学看不见学生的情况，所以会增加互动，会把问题深入化。当老师提出的问题能够激发学生思考时，课堂气氛就会更为生动，学生表现更为勇敢。当然花费时间较多。但这是值得的。

还有就是对学习自觉性较差的学生来说，线上教学恐怕不是很好的教学方式。另外我个人觉得很重要的一点，那就是要提升线上教学质量，必须围绕解决实际问题，以问题为导向设计课程，让学生感到经过线上教学，既提高了能力，也解决了具体问题。

——经管系 董霁荣老师

作为一线的高数教师，平时基本是教室板书授课，突然转为线上教学，确实是一个很大的考验。首先想到的是制作属于自己的PPT课件，为此专门买了不同粗细的记号笔，先写到纸上，再扫描到电脑。其次是平台的应用，其时，雨课堂培训正在进行，之前曾对其中的试题批量导入功能产生过兴趣，想着还能测试什么的，但导入就从来没成功过，但这次看到有直播功能，心里还是有一些期待的。在这个人人当主播的时代，我曾经想过有一天，有人来看高数课的直播，还是有些意义的；其次我想随时听到学生的反馈，为此试过不少软件，如腾讯课堂，微信直播、微信会议、腾讯会议，目前选定了zoom会议，因为它比较稳定，可以随时听到学生的反应，还能自动录屏；第三，我需要学生的随时的做题反馈，这里我只能求助雨课堂，其实雨课堂基本不认识数学字母之类，对选择题的导入虽然不尽人意，但在手动干预下，勉强还可以接受，而对于填空题则只能改为主观题，自己去制作，评改又成了问题，后来想到了一些变通的方法，但仍然问题很大，不管怎样，还是花大功夫制作了一堆测试题。上课之前确实准备了各种预案，比如之前有老师建议用ppt的录屏功能，然后发给学生，实际试的结果是录屏很难成功，而录过屏的课件，一打开直接死机，最后不得不把课件删掉。

一开始确实有些诚惶诚恐，颤颤吧吧，然而当面对学生时，却很快进入自如的状态。对于学生，我一开始并且始终不变的告诫是，别把网课不当课上，疫情就是一场最大的考试，只有自律、自强和自主的学生，才能有好的答卷。虽然一些学生开始不以为然，上课邋邋遢遢，但通过不时的叫起来回答问题，不时地发送一个习题测试，不时地让他们发送笔记，学生们紧张起来了，测试的结果，就目前来说，效果应该不亚于线下，线上教学只是起步，希望自己能走的更远！

——电信系 苟学强老师

这次疫情对于每一个教师来说，都是一个挑战。不论在实践操作方面，还是在线上教学方面。这次全面实行线上教学，让每一个老师在教学理念方面，有了不同的体验和感受。离开现实课堂中的每一个老师，每天穿梭在网络中，科技的确带给我们很多方便。

在前期准备环节中，我与学生进行了多次调试，确保上课平稳进行。经过三周的时间，经验越来越丰富，并拓展了线上教学多样化的方式。结合慕课平台等，获取海量的资源，让学生可以丰富的理解知识内涵。除此之外，对于上课平台的熟悉程度慢慢好起来，在课堂上交流的气氛也日益活跃。我相信好的教学是同学生一起进行的交流和讨论，好的想法也是不同思想碰撞出来的火花。

——新闻系 刘璐老师

（二）学生之声

此次疫情在一定程度上影响了我们的学习与生活，但通过新闻和网络报道，我们真正体会到团结的力量和国家的强大，对我们的医护人员、解放军战士和前往武汉各行各业的志愿者们内心充满了敬畏之心，同时也体会到我们宅在家中更应该热爱生活，珍惜当下。

网络在线教学刚开始比较不适应。我们不适应，也能感觉老师也有点不适应，但这也是一种挑战，通过老师与我们的相互理解与配合，我们也渐渐地体验到网络在线教学也有很多优点：1.我们平时课堂需要举手发言，线上教学时我们可以将自己的观点打在评论区，我们的观点老师都可以看到，课堂气氛好；2.在线听课时，老师播放的PPT我们可以进行截图，上课时认真听讲，下课可以将PPT内容与上课的知识进行整理，没听清楚的地方可以播放回放，再看一遍；3.在线课堂设有“点击咨询”，对于我们没有明白的知识点，我们也可以询问老师。线上教学可以给我们的学习提供便利，也使我们在疫情期间可以学到更多的知识。由于疫情的原因，我们的在线学习也不得不再延长一段时间，但随着时间的延长，在线学习的缺点也逐渐显露：1.易出现突发状况。比如网络的卡顿、进不了课堂、签到的图标没出现等等，可能会影响我们的听课以及听课质量2.学校的环境较好，在家中容易受到更多外部环境的影响。3.注意力不容易集中，思想容易跑毛。线上教学对我们既是学习的机会，也是学习的挑战，我们需要不断调整状态，尽快适应线上教学，同时也十分感谢老师的辛勤付出，为我们用心备课，不断进行整理适应，希望疫情早日过去，我们可以看到帅气靓丽的老师为我们在教室里循循善诱讲授知识。

——教育管理系 李燕同学

线上学习是比较新颖的学习模式，使信息的传递不再受空间限制，只要我们愿意，就可以在任何时间、任何地点学习。在以后的复习中如果遇到疑问，我们就可以打开课程再次学习。

虽然停课了，但是学习没有停。在老师们紧张而又有序的安排下，所有同学们都通过网络在家进行学习。老师每天都在群里提醒同学们按时学习。在线上进行各科的学习，让我收获了新的知识。经过最近的网上学习，我的寒假生活更有规律了，让我们明白了学习不一定要在学校，也不一定要老师在你的身后边。

非常时期，真心的道一声:老师们，您们辛苦了!为了不耽误我们的学习，您们紧张的备课，提前安排好各项工作!感谢所有老师这段时间对我们的教导与培养，相信我们在新的一年里，能共同进步，健康成长，学习能更上一层楼！

——数学系 许志康同学

尼采在《悲剧的诞生》中写道:“就算人生是出悲剧，我们要有声有色地演这出悲剧，不要失掉了悲剧的壮丽和快慰。”在今天这样的特殊时期里，作为一个深受网课“毒害”的大一学生，面对网课和许多针对网课的种种负面言论，我想发自内心的说一句说:就算假期充斥着网课，我们也要客观理智地对待这次网课，不要失掉了网课原本的价值和意义。

习惯了寒假的通宵与赖床，每天早上七点半的闹钟让我有些不适应，周二我满课，从早上八点开始的连续三节的专业课让我难免有些吃不消，虽然很累，但是同时也很充实很快乐。老师课堂一如既往的生动有趣，上课期间同学们都很积极地响应老师，虽然是在家里学习，无人管束，但是每次连麦提问都比较顺利，没有卡壳的现象，同学们课前课后都做足了功课，无论是课前的预习还是课后的练习作业，都能保质保量，整体给人一种你不学习就会被拉很大差距的感觉，另外，在家学习如果累了困了可以随时起来走一走，比在学校那种困了强撑感觉好很多。

自律的人生才不会无聊。“人的心里，多装着安逸、懒惰甚至邪恶。一旦放纵了它，就不再是正常的人了。”我们应该珍惜这段隔离的时期，惜时、勤勉，上好网课，日日精近，停课不听学，学业不掉线。

如荀子所说学不可以已，延迟开学的这段意外时光，我们也可以静下心来提升自己，感悟人生，认真体验网络教学模式。坚信我们很快就会在春日暖阳时重逢，那时，我们都将会遇见更好的自己。

——外国语言文学系 李盈盈同学

受疫情影响，我们遗憾不能与丁婕老师面对面上课，但通过网络直播授课的方式，我们能够感受到丁老师的活泼开朗、热情洒脱。第一次独特而有趣的网课生涯已过去了半月之久。还记得第一次上课时，同学们的青涩懵懂，老师的亲切解说，给同学们留下了非常好的印象。在之后的课程中，同学们积极参与，认真思考。虽然老师渴望语音交流，但或许是因为同学们害羞，又或许是因为怕自己紧张说错，没有人敢去点举手的标志，然而同学们没有让老师失望，用自己的小手在评论区发表着个人的想法与见解。

丁老师的授课方式由浅到深，层次分明，通俗易懂，使我们很快熟悉和适应乐老师的教学方式。通过一个小小的例子引出传播的概念，有时会扩充一些课外知识来加深我们的理解与记忆。将现实与理论、案例分析呈现在课堂内，不经意间指出我们做出的行为并分析其意义，让我们更容易接受和理解。

如此优秀的授课方式，怎么能缺少了和同学们的互动呢。丁老师总是将课堂氛围调整得非常活跃，这便调动了同学们的积极思考和主动参与。增强了同学们的自主学习能力，培养了他们的自主学习精神。不同的思想，不同的看法，不同的回答。老师总是一一查看，一一解答。

通过学习丁老师的《传播学概论》课程，同学们了解到传播学应用领域非常广泛，大多数社会行为都与传播有关，因此，学好这门课程是至关重要的。

——新闻系 魏万莉同学

三周以来，我院教师采用“线上课程平台+在线交流工具”的模式开展线上教学，分享自己的线上教学经验，探讨线上教学中存在的问题。疫情防控期间的线上教学，给教育教学带来的既是挑战更是机遇。通过线上教学，从原有的按点按时备课上课，更多地转移到了线上教学过程的组织、教学设计和线上学习资料的准备、学生课后的辅导与答疑。从在线教学反馈和学生问卷调查结果看，经过这三周的线上教学，学生已经能够较为积极主动地进行线上学习，学习态度端正、专心听讲、课后作业完成度较高，学习效果良好。