我国的创业教育研究是随着创业实践的发展而开始的,“清华大学生创业计划大赛”和“挑战杯”大学生创业计划大赛,在全国掀起了一股大学生创业浪潮。伴随着创业实践,一些
专家学者也开始关注创业教育这方面,研究成果也不断丰富起来但研究的内容过于狭窄和集中。比如很多文章都集中在讨论创业教育能力教育实施的必要性和可能性,创业能力的内涵和
意义,创业能力教育包括的内容,创业能力的培养途径和培育策略以及创业能力的培养模式上,而对更细、更深层次的内容缺乏探究,比如培育大学生创业能力的分维度的支持体系,如
社会支持、高校支持、家庭支持和政策支持,资金支持以及环境支持等方面很少有研究,针对各个系统支持的相互关系和相互作用的发展还比较欠缺。研究内容比较笼统,专题性的研究
还不多见。研究角度比较单一,对于创业能力的相关研究,大多研究只是针对创业能力而谈创业能力,最多将创业能力扩展到教育学和心理学领域。单一的视角和切入点,会将研究的问
题限定在一个狭小的范畴内,很难创新与拓展。
  “十七大”明确提出了“促进自主创业对就业的拉动作用,完善扶持政策对自主创业的支持,让更多的劳动者成为创业者”的发展战略。自主创业,尤其是大学生自主创业,对我国
推进“创新型国家”建设具有积极的作用。同时,随着国内产业结构向第三产业的调整转型,设计服务业开始吸引越来越多的关注。设计作为自主创新的主要推手、产业升级的驱动力,
对国家支柱产业的竞争力起着提升的作用,促进由“中国制造”向“中国创造”的转变,而这也已成为当前设计服务和文化创意产业发展的主要内容和要点。设计专业大学生作为大学生
中的特殊群体,与基础学科学生相比,所具有的创新意识和实现创意的能力,对创业来讲是一种无形的资源。在今天这样一个国家产业转型、市场竞争激烈的情形下,这些无形的创业资
源在结合进行市场运作的过程中显得尤为突出。设计专业大学生在实践中所创造设计成果转化的市场化,不仅能帮助设计类学生开展自主创业实践、开启自己的事业,还能缓解就业困境
的问题。设计专业大学生有着创新的精神,善于进行创造性思维,有着改造传统观念和传统行业的潜力,而这种创新精神也有助于开展自主创业实践,成为进行创业实践的精神动力。这
些因素使得设计专业大学生享有独特的创业优势。
 
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