加强规范管理  突出应用特色  提高人才培养质量
 

 

西北师范大学知行学院成立于1999年,最初为西北师范大学独立设置的二级学院,20042月由教育部确认为甘肃省首批独立学院,是以全新机制和模式办学、具有独立法人资格、属本科层次的普通高等院校。

学院现设中国语言文学系、外国语言文学系、经济管理系、计算机与电子信息工程系、法律系、艺术系、数学系、新闻系、教育管理系及公共课程教学部、实验中心等11个系(部、中心)和图书馆,有学院办公室、党务与人力资源工作部、教务处、教育教学督察室、学生工作部(处)、后勤管理处、安保与公寓管理处等7个职能处室。学院教学与管理机构健全,岗位设置合理,职责明确,保障了学院教学工作的有序开展。

学院现有24个全日制普通本科专业和30多个专业方向,面向甘肃、浙江、四川、新疆、河北等20多个省、市、自治区招收国家全日制普通本科学生,目前在校普通本科学生8600人。办学14年来,学院已培养本专科毕业生14000余名。

近年来,学院抢抓机遇,积极推进规范化建设,努力提升教育教学质量,实现了规模、结构、质量、效益的全面协调发展。

一、学院教育教学发展基本情况

(一)办学定位

学院始终坚持按教育规律和“教育公益性”原则办学,以追求高水平教学为宗旨,以培养高质量学生为目标,以服务地方经济建设为目的,确立了“面向地方培养应用型人才的教学型本科院校”的学院定位和“专业特色鲜明,应用优势突出,教学质量优秀的教学型本科大学”的办学定位,并在办学过程中得以全面贯彻和落实。

(二)人才培养目标

为实现办学目标,学院在总结多年办学经验的基础上,提出了“以保证本科人才培养基本规格为基础,以就业为导向,以应用为主线,以能力培养为核心”的应用型人才培养思路,确立了“主要面向地方生产、建设、管理、服务一线,培养具有良好的基础理论知识和综合素质,较强的应用能力与实践创新能力,德智体美全面发展,能胜任相关行业、职业和岗位工作需要的应用型专门人才”的人才培养目标。

(三)教学基础设施建设

近年来,学院大力加强教学基础设施建设,努力改善办学条件,为广大师生营造了良好的教学环境。

——学院建筑面积约12,其中,教学行政用房面积7.30学生宿舍面积3.98;有各类教室300余间,其中多媒体教室30间、座位数3600余座,可同时容纳万余名学生学习使用

——学院已建各类专业实验室60间,教学仪器设备总值3941.75万元,生均4611元。其中,教学用计算机1169台,每百名学生配备14台,能满足教学和学生学习需要。

——学院建有10000的图书馆。有馆藏纸质图书51.14万册,生均59.5册,中外文期刊1.8万余册。同时,学院共享西北师范大学119.27万册纸质图书资源及所有的电子资源。我院师生与西北师范大学师生同等享用阅览室、电子文献检索室等。

——学院建有田径运动场、足球场、篮球场、排球场等体育运动场所,场地面积约2.7,为学生开展丰富多彩的文化体育活动提供了良好的环境。

(四)学院基本教学状态数据

1.专业布局和结构:学院开设有汉语言文学、英语、翻译、工商管理、会计学、人力资源管理、电子信息工程、计算机科学与技术、物联网工程、信息管理与信息系统、法学、数学与应用数学、美术学、视觉传达设计、环境设计、产品设计、动画、广告学、新闻学、广播电视学、广播电视编导、教育学、心理学、公共事业管理等24个全日制普通本科专业和30多个专业方向,涵盖文学、理学、法学、工学、管理学、教育学、艺术学等7个学科门类、14个专业类。

2.3年招生计划和报到情况:2011年计划招生2200人,报到1992人,报到率90.55%2012年计划招生2300人,报到2095人,报到率91.09%2013年计划招生2300人,报到2120人,报到率92.17%

3.在校学生数量:现有在校学生8600人。

4.近三年毕业和学位授予情况:学院2011年毕业1608人,学位授予率98.57%2012年毕业1907人,学位授予率95.96%2013年毕业2042人,学位授予率96.13%

5.3年本科生升学率:2011届毕业生考研50人,考研率3.11%2012届毕业生考研54人,考研率2.83%2013届毕业生考研48人,考研率2.35%

6.3年本科生就业情况:2011届毕业生就业率76.73%2012届毕业生就业率81.76%2013届的毕业生就业率预计80%左右。

7.专任教师情况:我院现有专任教师429人,其中教授53人,副教授130人,副教授及以上职称教师占专任教师总数的42.7%;博士研究生学历34人,硕士研究生学历193人,硕士及以上学历教师占专任教师总数的52.9%;学院现有专职专任教师133人,其中教授9人,副教授6人,讲师70人,讲师及以上职称教师占专职专任教师总数的63.9%,硕士研究生学历59人,占专职专任教师总数的44.4%

8.3年外聘教师情况:近三年平均每年外聘教师总数为748人次,其中教授76人次、副教授267人次,副高及以上职称教师占外聘教师总数的45.9%,博士研究生学历70人次,硕士研究生学历408人次,硕士及以上学历教师占外聘教师总数的63.9%

9.近三年课程开设情况:学院近三年共开设课程2490门,平均年开设课程830门,其中公共基础课22门,专业课808门。

10.2012年,学院投入教学科研经费、实验实训经费1872.9万元,占学费收入的24.4%,占经费总支出的26.2%

二、提高人才培养质量的主要举措

(一)优化学科专业结构

我院主要以人文社科类学科专业为主,学科专业比较单一,为强化专业内涵建设,增强专业的社会适应性,使其更加符合地方经济社会发展对应用型人才的需求,近年来,学院采取了以下措施优化学科专业结构。第一,保持文科专业优势与特色,稳步发展文学、管理学等文科类专业,对其进行应用型改造,通过交叉融合形成新的专业增长点。第二,科学调整专业布局,优化专业结构,适当拓展经济类和理工科类专业。第三,推进特色专业建设,构建布局合理、特色鲜明的学科专业体系,努力实现办学的特色化和专业建设的品牌化。第四,对布点多、条件弱、就业难的专业,采取限制招生、隔年招生、停止招生等措施,逐步淘汰不适应社会需求的专业。第五,体现差异化发展思路,以应用型学科专业为主,在学科专业设置、学科专业方向、服务面向和就业岗位层次上与母体学校错位发展。

(二)修订完善人才培养方案

2013年,学院制定了《西北师范大学知行学院修(制)定教学计划的指导意见》,启动了新一轮本科教学计划修订工作。遵循“全面发展、主动适应、注重应用、强化实践、体现特色、整体优化、口径适度、因材施教”的修订原则,按照“准确定位专业培养目标、构建科学合理的课程体系、强化实践教学,突出应用特色、灵活设置专业方向”的总体要求和“以保证本科人才培养基本规格为基础,以就业为导向,以应用为主线,以能力培养为核心”的人才培养思路,构建了包括公共基础课程、专业课程、实践类课程、专业方向课程、任选课程在内的五大模块课程体系结构,对各专业人才培养方案进行了整体优化。

学院各专业以《西北师范大学知行学院修(制)定教学计划的指导意见》为指导,按照工科、艺术类学科专业实践类课程学时不低于总学时的30%,其他专业不低于总学时的20%的要求,进一步强化了实践教学环节的比重,突出了对学生创新精神和实践能力的培养。

结合2013年人才培养方案修订工作,为充分发挥学生学习的主动性和创造性,学院决定从2013级实行学分制,构建更具弹性和灵活性的教学管理模式。

与修订前相比,本次修订主要强化了以下几个方面:一是增加实践教学环节比重。人文社科类专业实践教学环节所占比例由10%增加到20%左右,工科、艺术类学科专业实践教学环节所占比例由15%增加到30%左右;二是增加选修课程所占比重,充分发挥学生学习的主动性,促进学生的个性发展,给学生更多的选择余地和空间;三是适当压缩课堂教学总学时,为学生留出更多的自主学习时间;四是教学内容和课程体系安排上体现与行业对接,兼顾职业和岗位。

(三)改革教学内容、方法和手段

——在教学内容改革方面,一是优先选用适合独立学院的国家规划教材、教育部“面向21世纪课程教材”、教育部教学指导委员会推荐教材、省部级以上获奖教材以及同行公认的优秀教材;二是根据独立学院的特点,在保证本科人才培养基本规格的基础上,按照基础理论和专业知识面宽、确保学科专业基础、增强发展后劲的原则,适当降低基础理论课程及理论教学的比重与难度,增加应用性课程和实践教学的比例,强化实践能力培养。

——在教学方法改革方面,一方面充分利用图书馆丰富的数字资源,引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识和创新能力;另一方面,在教学过程中,任课教师根据学生实际和课程内容采用不同的教学方式,采用了理论讲授与实践操作相结合、教师指导与学生讨论相结合、相互交流与深入研究相结合、作品展评与成果演示相结合等多种教学方式,增强教学效果

——在教学手段改革方面,学院先后建设多媒体教室30间,配备了现代化教学辅助设备,引导并积极支持广大教师使用现代教育技术手段,增大课程教学信息量,提高课堂教学效果,提升课堂教学内涵。

(四)实施“质量工程”建设项目

——为强化教学研究、培育教学成果,学院启动了教学研究立项工作。2012年,学院共申报教学研究项目37项,其中有20个教学研究项目获得立项。

——为构建符合我院应用型人才培养目标要求的课程体系,学院启动了重点课程建设工作。计划用4年的时间,立项建设20门校级重点课程。以此为依托,为广大教师和学生自主学习提供优质的课程教学资源,并积极培育省级精品课程。

——为强化专业内涵建设,学院开展了特色专业建设立项工作。我院目前确立了汉语言文学、电子信息工程、会计学等3个校级特色专业。其中,汉语言文学专业在2011年被批准为甘肃省“高等学校特色专业建设点”,电子信息工程专业2013年被学院推荐参加甘肃省“高等学校特色专业建设点”评审。

­——2013年,为创新人才培养模式,培养与就业相对接的应用型人才,学院开展了校企合作。通过与企业协商确定人才培养规格和培养方案,使企业参与人才培养过程,逐步建立理论教学和实践教学相结合的教学模式和运行机制。学院与北京水晶石技术培训有限公司成功签署合作办学协议,开创了学院以就业为导向的校企合作培养人才的新模式。

(五)搭建应用型人才培养支撑体系

为强化应用型人才培养,学院积极构建以师资队伍建设和实践教学平台为核心的应用型人才培养支撑体系。

——搭建实践教学体系。学院坚持“学思结合、知行统一”的实践育人理念,不断优化和完善实践教学体系,开展了以优化人才培养方案为引领、以大学生创新能力培养为核心、以共享教学资源为平台、以实践基地建设为依托、以寒暑假社会实践和学科竞赛为载体、以毕业设计教学改革为突破口、以激励机制和质量监控为保障的全方位实践教学改革,构建了基础实践、专业实践和综合实践三大模块层次清晰的实践教学体系。为培养学生的创新精神和实践能力提供了有效的实施途径。通过多层次全方位的改革和实践,实现了“学中做、做中思、思中创”,取得了明显成效。

——提升师资队伍整体素质。学院采取多项措施,提升专职专任教师的教学能力和科研水平。一是学院积极聘任西北师范大学及周边高校的资深专教授担任学院各系、部、中心主任和教学管理部门负责人,聘请周边高校的专家学者为本科生授课,发挥他们熟悉教学管理、基础理论扎实、教学经验丰富的优势,提升学院整体教学水平;二是开展青年教师讲课比赛、组织获奖教师举行教学观摩活动。2012年,经各系(部)初赛和学院决赛,共有9名教师获奖。2013年,为发挥优秀教师的示范作用,提高我院专职专任教师的教学水平,学院组织2012年讲课比赛获得一、二等奖的教师举行教学观摩活动;三是开展师资培训,选派教师参加各级各类课程培训。近两年,学院选派56人参加教育部网络培训,先后13次组织全院专职专任教师参加教育部网络课程培训;四是注重引导,举办教学科研能力提升讲座。为发挥老教师的传帮带作用,学院组织安排老教授、系主任为专职专任教师举办教学科研能力提升系列讲座;五是开拓视野,选派教师外出考察学习。2012年,学院组织29名教师先后赴浙江大学城市学院、北京师范大学珠海分校等13所独立学院考察学习;六是提升层次,鼓励教师攻读学位。目前,学院共有20多名专职专任教师在职攻读硕士学位;七是开展科学研究立项工作,提升教师的科研能力,以研究促进教学。

——强化双师型师资队伍建设。学院着眼长远发展,在人才引进方面,广开引进渠道,不与其它研究型大学攀比,不盲目追求高学历高职称,注重从企事业单位引进既具有一定理论基础,又具有丰富实践经验的行业精英作兼职或专任教师,不断加强“双师型”师资队伍建设。同时,加大投入,搭建实践教学平台,使其与“双师型”教师队伍一起,作为应用型人才培养的“两翼”,共同支撑应用型人才的培养。

(六)拓展学生综合素质

1.开设综合素质课程

为拓宽学生的知识面,提高学生的综合素质,学院开设了《生活中的经济学》、《大学生口才训练》、《书法》、《秘书实务》、《大学生社交礼仪》、《中国政治经济与社会变迁》、《公务员考试知识选讲》、《教育学》等人文社科、自然科学、艺术素养、综合考证、教师教育五大类20多门综合素质选修课程。同时,为提高学生的适应社会能力和就业竞争能力,各系各专业根据需要开设了各类资质认证和涉及国家、政府机关面向社会公开招考的相关课程。

2.积极开辟“第二课堂”

学院把建设高品位的校园文化纳入教育教学的“第二课堂”,作为推进素质教育、拓展学生素质、提高培养质量的重要手段,进行了深入的实践探索,积极培育特色文化,全面推进校园文化建设,创建基层文化活动品牌,努力形成百花齐放的校园文化活动氛围。在广泛开展以文娱体育为主的课外活动的同时,着力打造“体育之春”、“夏季创新创业活动”、“艺术之秋”和“冬季读书学术活动”等四大品牌活动,逐步形成了具有知行学院特色的四大板块校园文化新格局。同时,学院结合专业特点,举办计算机技能比赛、诗文朗诵比赛、英语风采大赛、书画比赛、校园歌手大赛和各类体育比赛等丰富多彩、形式多样的校园文化活动。

3.建立学生全面成长成才的激励制度

为激励学生全面成长,学院设有国家励志奖学金、国家助学金、贫困学生生源地助学贷款等国家奖助学金,还设有由学院自筹经费表彰奖励的三好学生奖、优秀品德奖、学习优秀奖、模范团学干部奖、学术科研奖、实践技能奖、文学创作奖、文体优胜奖以及先进班集体奖、优秀班主任奖、文明宿舍奖、校园文化活动奖等多项个人及团体奖项。2012,学院发放各类奖学金437.08万元,获奖学生6111人次,生均奖励715.23元,获奖人数占在校生总数的71.49%;发放各类助学金307.88万元,受资助学生2640人,生均资助1166.21元,受资助学生占在校生总数的30.88%;办理助学贷款3312人,贷款金额为1925.42万元;安排勤工助学岗位48个,发放补助金48780元。

三、实验、实践教学开展情况

(一)实验室及实践教学基地建设情况

1.实验室建设及实验教学开展情况

近年来,学院经过广泛调研、论证,加大资金投入,先后建成了经济管理系综合实验室、手工模拟实验室、ERP沙盘实验室,法律系模拟法庭,教育管理系教育管理综合实验室、幼儿教育环境模拟实验室、琴房,计算机与电子信息工程系网络实验室、计算机组装维护实验室,外国语言文学系语音实验室、多媒体实验室,艺术系艺术设计实验室、模型设计与制作实验室、二维动画实验室,新闻系影视采编实验室,中文系编辑排印实验室、公共教学部教学微机实验室、语音实验室、大学生体质健康测试室等各类实验室共60间,多媒体教室30间,能较好地满足教学和学生学习的需要。学院各专业均能按照教学计划开全开足实验课程,实验开出率100%

2.校外实践教育基地建设

学院高度重视校外实践教育基地的建设,先后建立了中国语言文学系兰州晚报实习基地、计算机与电子信息工程系南特数码有限公司实习基地、法律系兰州市城关区法院、检察院实习基地等实践(实习)教学基地56个,能满足学生实践(实习)教学的需要。

3.实践教学规章制度建设

为保障实践教学的顺利开展,学院先后制定、修订了《西北师范大学知行学院专业实习工作条例》、《西北师范大学知行学院本科学生毕业论文(设计)工作条例(试行)》、《西北师范大学知行学院开展学生军事训练工作实施办法》等实践教学管理文件,对实践教学内容、目标要求、教学指导、成绩评定、组织安排、经费使用等做了明确的规定。2013年,学院对专业实习工作条例和毕业论文(设计)工作条例进行了修订,增加了专业实习和毕业论文(设计)工作的费用,增幅高达50%

(二)近三年学生专业实习和毕业实习情况

学院重视学生的专业实习和毕业实习工作。各系成立了以系主任任组长的专业实习工作领导小组,制定了各专业实习大纲和实习计划,合理配备了专业实习指导教师,加强了对实习过程和实习质量的有效监督和管理。近三年,学院共有5557人参加专业实习,其中参加集中实习1793人,分散实习3764人。实习结束后,各系和学院进行了认真总结,评选出专业实习优秀实习生517名,其中2011154人,2012185人,2013178人。

四、开展创新创业教育及就业指导服务情况

1.创新创业教育活动

创新创业是社会发展的动力,也是当今时代的主题。为了充分调动我院师生参与科技创新创业活动的积极性和主动性,培养学生的创新意识、创业精神和团队精神,全面提高学生的科研能力和综合素质,学院每年举办创新创业活动。主要有创新创业立项活动、“挑战杯”大学生创业计划大赛、创意简历设计大赛、“学子返乡”服务家乡实践活动、创新创业大讲堂等。

为进一步强化学生创新创业能力的培养,学院在2013年人才培养方案的修订中,将创新创业课程纳入全院综合素质选修课程,并规定创新学分可冲抵综合素质选修课程的学分,也可以冲抵与竞赛项目相关的专业任选课程学分,在省级以上(含省级)期刊(非增刊)发表的论文可替代毕业论文、获得专利的发明创造成果经认定的可以替代毕业设计。

2.就业指导服务

学院始终把毕业生就业工作作为一把手工程来抓,制定了《西北师范大学知行学院毕业生就业工作实施意见》,将学生就业指导纳入培养计划,开设就业指导课。同时,充分发挥大学生就业指导专网的作用,为毕业生提供充足的就业政策、求职技巧和求职材料制作等服务。2012年,学院组织毕业生就业市场考察组分两批赴武汉、深圳、珠海、广州、西安、银川及省内的天水、陇南等地考察毕业生的就业情况及各地企事业单位对人才的需求情况;共举办各类招聘会、用人单位校园见面会20余场,为毕业生提供就业机会;通过开展基层就业项目招考考前辅导班、公务员考试专题辅导班,为300余名毕业生免费提供了专项培训。

五、教学管理及教学质量监控体系情况

(一)教学管理

1.教学管理机构和队伍建设

合理的教学管理队伍,对学校的教育教学工作起着至关重要的作用,多年来学院逐步形成了一支由院长、主管教学副院长、教务处、各系(部)主任、副主任和教学秘书组成的学院教学管理队伍。院长作为教学管理第一责任人,全面负责学院的教学管理工作,主管教学副院长主持日常教学管理工作。学院积极聘任西北师范大学及周边高校的资深专教授担任学院各系、部、中心主任和教学管理部门负责人,发挥他们熟悉教学管理、基础理论扎实、教学经验丰富的优势,提升学院整体教学管理水平。学院现有教学管理人员50人,副高以上职称14人,占28%

2.教学规章制度建设

近年来,学院相继制定、修订了《西北师范大学知行学院教学工作规程》、《西北师范大学知行学院教师聘用及管理办法》、《西北师范大学知行学院成绩管理规定》、《西北师范大学知行学院考试管理规定》、《西北师范大学知行学院本科学生毕业论文(设计)工作条例》、《西北师范大学知行学院专业实习工作条例》、《西北师范大学知行学院学生信息员制度》、《西北师范大学知行学院领导干部听课制度》等一系列规章制度,并严格贯彻落实,确保了各项教学活动的正常开展。在制度执行方面,学院各部门相互配合、紧密协作,严格按照文件规定,全面落实各项要求。

3.学风建设

为营造良好的教学环境和学习氛围,激励大学生志存高远、努力学习,充分调动广大教职员工和学生的积极性,促进人才培养质量不断提高,学院成立了学风建设领导小组,出台了《西北师范大学知行学院加强学风建设的意见》、《西北师范大学知行学院学术规范条例》、《西北师范大学知行学院关于加强和改进校园文化建设的意见》等文件,从学院、各教学单位、教师、学生等四个层面强化学风建设,效果显著。

(二)教学质量监控体系建设

为提高教学质量,学院紧紧围绕人才培养目标,构建了以专业人才培养方案为核心,以提高人才培养质量为目标,以学院领导、教学工作委员会委员、教务处人员和各系(部、中心)主任为主体的教学质量循环监控体系。通过教学前监控(青年教师培训、开课计划审核、开学初教学检查)、教学过程监控(随机听课、学生评教、教学督导信息反馈、学生信息员信息反馈、教学过程检查)、教学后监控(学生评教、期末教学检查、考试环节管理、试卷及成绩分析)和教学激励(讲课比赛、教学工作奖励、教学研究立项)、教学效果分析(教学质量满意度调查、毕业论文(设计)质量分析、毕业生跟踪调查)等手段,对教学质量进行全面的监控和管理。

(三)教学质量稳步提高,教学效果良好

经过10多年的建设与发展,我院教学质量显著提高,社会影响不断扩大,学院声誉好,信誉高。我院被省政府授予自律与诚信建设先进单位,是我省唯一获此殊荣的独立学院;201210月在甘肃省民政厅民办非企业单位规范化建设评估中被评为5A历届应届毕业生中,有400多名同学先后考取了中国人民大学、武汉大学、中国科学院、兰州大学、西北农林科技大学、陕西师范大学、西北大学、郑州大学、西北师范大学、新疆大学、重庆邮电大学等高校硕士研究生;有近百名学生先后通过了国家司法考试;我院毕业生在甘肃省教师资格考试中通过率居省内高校前列;2010金城大专辩论赛中,学院代表队荣获季军和最受欢迎团队奖;2011年甘肃省大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动中获得优秀团队称号。学院积极组织学生参加全国电子设计竞赛、计算机应用能力竞赛等学科竞赛活动,并多次获奖。如在2011年全国电子设计竞赛中获得国家二等奖1项、省级特等奖1项、一等奖2项、二等奖3项、三等奖4项。在2012年甘肃省第六届创新杯计算机应用能力竞赛中,获特等奖1项、一等奖5项、二等奖5项;在2013年全国电子设计竞赛中获得国家二等奖1项。这些荣誉的取得,标志着学院综合办学实力迈上了新的台阶。

六、存在的问题及今后的努力方向

近年来,学院办学设施和教学条件有了明显改善,教学管理日趋规范,人才培养质量不断提高,取得了较为显著的成绩。但随着国家和社会对人才培养质量和规格要求的不断提高,学院发展受发展空间、师资队伍、专业结构等因素制约的问题日益突出,这些问题都需要在今后的发展过程中努力改进和完善。

1.理顺管理机制,解决发展瓶颈。在上级主管部门和学院理事会的领导下,深入研究,进一步明确学院五年过渡期后的发展方向,解决发展中面临的办学空间不足和基础设施建设资金紧缺等瓶颈问题,实现学院的可持续发展。同时,谋求举办方和上级主管部门对学院拓展办学空间、筹措办学资金等方面提供更多的支持。

2.立足应用特色,强化师资队伍建设和教学条件建设。为实现学院应用型人才培养的目标,必须不断强化人才培养的应用特色和实践特色。为此,首先要克服与母体学校的同质化倾向,做到依托而不依赖“母体”,实现与母体学校错位发展;其次,要集中有限资源,优先发展自己的应用型特色学科,做到有所为、有所不为,有所必为;第三,要构建有特色的应用型人才培养体系和人才培养模式,在培养方式、专业方向、服务面向和就业岗位层次上寻找差异点,在差异中求特色。就目前而言,我院的师资队伍建设现状尚不能完全满足特色办学的需要。今后,我院将按照数量、结构和质量协调发展的原则,采取鼓励在职教师深入企事业单位挂职锻炼、对专业性强的工作岗位实行资格准入制度等措施。进一步加大“双师型”教师的培养和引进力度。努力建设一支结构合理、数量适当、素质良好、富有活力、适应学院应用型人才目标要求的师资队伍。同时,希望上级教学主管部门在师资队伍建设方面给予积极的政策支持;第四,从培养应用型人才出发,加大经费投入力度,强化实验实践教学条件建设。

3.拓展合作办学模式,提升社会服务能力。校企合作是培养应用型人才的重要途径,通过合作,能有效整合双方的办学资源,实现学生与就业岗位的无缝对接,提高人才培养质量和就业竞争力。我院对此虽进行了初步的探索和实践,但合作规模和领域仍需进一步拓展。今后,学院将进一步解放思想,不断探索新的合作模式,加大合作办学的力度,使合作办学、合作育人、共同发展成为我院应用型人才培养的又一特色。同时,还要在深度合作中,充分发挥自身优势,为地方经济建设和社会发展服务,实现与区域经济社会的协调发展,努力成为地方经济社会发展的源动力。以服务求支持,以服务促发展,以服务创特色。

七、几点建议

(一)校园建设用地和基础设施建设是学院发展面临的首要问题。

20136月教育部《独立学院验收工作细则》(讨论稿)执行合格指标,按照生均54m2的要求,知行学院现有学生8600人,校园占地面积应达到697亩,目前我院校园面积尚与验收标准差距较大,校园周边已无地可征,校园建设及用地问题是我院发展面临的瓶颈。

学院的学费收入仅能满足日常运行,如果建设新校区,学院在资金方面存在巨大困难。为使学院能够健康可持续发展,建议政府充分考虑民办高等教育对甘肃省高等教育所做的贡献,出台政策予以支持,使校园建设成本下降在学院能够承受的范围之内,拓展办学空间。建议如下:

1.希望政府免费或低价划拨教育用地,减少和降低学院的建设成本。

2.在目前国家的信贷政策收紧的情况下,希望政府提供无息或低息贷款支持,切实减轻学院基础设施建设的资金压力。

(二)给予独立学院与公办高校同等待遇

虽然国家出台了规范独立学院设置的文件,但没有相关的扶持及保障性政策。政府对公办高校和独立学院的政策引导差别过大,独立学院得不到与公办高校同等的待遇。

1.希望政府从教育公平的角度出发,给予独立学院适当的生均财政拨款补贴。

2.希望政府在毕业生就业政策上提供独立学院毕业生平等参与竞争的机会,为毕业生充分就业创建良好的政策环境。

3.希望政府对独立学院在教师进修提高、教学研究项目、质量工程建设项目、教学奖励项目等方面提供与公办院校同等或相似的政策支持。

(三)建立学历教育学费标准的形成机制,减少行政审批程序

希望政府建立学历教育学费标准的形成机制,根据教学成本和甘肃省的物价水平,由物价部门制定学费标准区间,由独立学院根据学费标准区间报价格主管部门审批,以减少行政审批程序。

近年来,知行学院积极充实办学条件,加快基础建设,但受多方面因素制约,在校园占地面积、校舍面积、教学行政用房面积、教学科研仪器设备等方面存在差距。独立学院规范验收工作时间紧、任务重,机遇与挑战并存,需要省委省政府的关心和支持,也需要省教育厅出台指导性意见,知行学院将进一步弥补差距,使学院的基本办学条件达到评估标准,报请教育部实地考察,获得办学许可证,继续举办好独立学院。

通过这次教学工作调研,使我们再一次全面、认真、系统地总结了学院几年来的办学经历,更进一步明晰了办学思路,明确了办学方向,更加坚定了学院抓改革、促发展、做贡献的决心和信心。我们将紧抓独立学院发展的机遇,巩固教育改革成果,不断增强学院的历史使命感和责任感,努力把学院办成人民满意的大学,为促进甘肃及西部地区经济社会建设和发展,做出更大贡献。

 

 
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